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高教参考2018年第<5>期(总第70期)
 
  发布时间:2019-03-21    点击次数:321

本期目录

【高教动态】

科学选拔创新人才的理念、方法与成效(摘要)

 ——2006-2017复旦大学改革探索综述…………………………………………1

北华航天工业学院探索应用型大学转型之路………………………………………5

【实践探索】

河北省纺织服装职教集团深入推进服务雄安新区工作……………………………6

保定学院与东软睿道“产教融合、校企合作”签约及揭牌仪式……………………7

河北外经贸职院成功举办2018年中国大学生七人制橄榄球锦标赛……………7

【教育教学】

燕山大学华长春教授被评为2017年度长江学者特聘教授………………………8

2018年河北省传统戏剧非遗传承人群研培班在河艺职院举行…………………9

 

 

  科学选拔创新人才的理念、方法与成效(摘要)

——2006-2017复旦大学改革探索综述

  复旦大学科学选拔创新人才的探索,源于世纪之交我国教育领域的一系列重大变革。2006年复旦大学等校开始试验通过面试考查学生的综合素质,取得突破性进展,被社会誉为“破冰之举”。2014年,《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》发布。2015年,复旦大学首批获准实施综合评价录取改革试点,开启新一轮改革探索。

  十多年来,复旦大学以人才培养理念为主线,不断完善人才培养方案,通过自主选拔录取改革试验等多个项目,逐渐探索出一条适应新时代一流大学人才培养的科学选才办法。

  一、现有人才选拔机制的困境

  高考自恢复四十年来,已发展成为当今最权威、最有社会公信力的选拔方式。随着多年的积累,高考一方面选拔了大批人才,另一方面也在一定程度上导致了片面的“唯分数论”应试教育现状。

  面对这些现状和困境,复旦大学认为,改变片面的应试教育模式,关键是要结合学校人才培养理念开展综合评价选才,这同样是世界一流大学的永恒主题。复旦大学将问题的链路归结为:人才培养提出人才需求,人才需求再提出招生需求,招生需求进而提出选拔标准和适合中国国情的可行性操作办法。由此将改革的目标确定为,在现行高考制度下,探索选拔最适合本校培养的人才的途径,并将破题的切入点聚焦于两大问题:分数之外还有什么适合高校人才选拔的评判标准?如何采用新的评判标准实现科学选才?

  二、复旦大学人才选拔的理念

  (一)复旦大学人才培养的理念

  经过不断总结、提炼,复旦大学的人才培养理念被归纳为“坚持通识教育的培养理念,注重学生的全面发展,尊重学生自我管理,培养具有人文情怀、科学精神、国际视野、专业素养的人才”, 并被正式写入2014年公布的《复旦大学章程》。

  在“双一流”大学建设的新时期,复旦大学于2017年6月发布《2020一流本科教育提升行动计划》,再次强调将紧紧围绕一流育人质量目标,注重学生“德才兼备、全面发展”,为振兴中华、促进人类文明进步培养具有“人文情怀、科学精神、专业素养、国际视野”的领袖人才、行业栋梁及社会英才。

  (二)复旦大学人才选拔的理念

  基于现有人才选拔制度的不足,结合自身人才培养理念,复旦大学在开展人才选拔制度改革探索时,首先在理念上确立了三大原则:

  1.招生要体现学校人才培养理念。

  2.选拔要展现学校学术与文化内涵。

  3.大学要有引领社会进步的职责。

  三、复旦大学人才选拔的方法

  (一)主要措施

  科学选拔创新人才改革“破冰”之初,社会的质疑主要集中在三点:其一,面试题目的随意性很大,甚至没有标准答案,如何保证科学性;其二,单凭面试取舍,对口才不好的考生不公平;其三,会否产生新的腐败。复旦大学一边摸索,一边总结,不仅针对社会质疑不断完善方案,更重要的是依据人才培养理念,坚持人才选拔方式改革既定的理念和思路,不断改进和完善。概括而言,复旦大学主要从以下四个方面采取措施推进改革。

  1.要倡导素质教育、全面发展的理念。2.要确立一套全面考查学生学业成绩和综合素质的评价标准。3.要充分依靠教授,建立一套体现教授治学,展现学校学术与文化特点的评判机制和专家面试队伍。4.要建立一套既基于高考又体现高校自主性的严密的选拔办法,并形成严格实施的制度,以最终实现科学选才目标。

  (二)选拔录取方法

  复旦大学2006年开始在上海实施自主选拔录取改革试验方案,2009、2010年又将这一方案分别推广至浙江、江苏。2015年,基于《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》(国务院,2014)的整体部署和前期自主选拔录取改革试验的经验,复旦大学在教育部的直接领导和具体指导下,在沪、浙教育主管部门的大力支持与配合下,在两地实施综合评价录取改革试点方案。次年,这一选拔办法推广到其他一些试点高校。

  1.笔试

  综合评价录取改革试点阶段,复旦大学直接采用统一高考成绩作为笔试成绩。一方面高考成绩可以用于划定入围面试分数线,另一方面高考成绩也是作为录取依据的综合总分的一部分。

  2.入学申请

  笔试成绩达线或由中学校长直接推荐且公示无异议的优秀考生(综合评价录取改革试点阶段取消直接推荐)可以自主提出入学申请,并提交《入学申请手册》。学校组织专家审核申请者提交的材料,审核通过者进入面试选拔。

  3.专家面试

  面试教授分成50~60个专家组,每组5名专家,在考虑其面试经验、学科、性别等因素后由电脑随机分组。考生根据笔试成绩以组间无差异原则随机分组,每组10人。面试当日专家组与考生组在现场抽签配对。

  4.高中学业水平考试

  综合评价录取改革试点阶段,根据“两依据一参考”原则,即“探索基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制”,高中学业水平考试成绩经过换算计入作为录取依据的综合总分。

  5.录取

  自主选拔录取改革试验阶段初期,考生通过面试,即可根据招生计划择优录取。2011年后要求考生高考成绩达到当地第一批本科录取控制分数线。

  (三)管理与监督机制

  复旦大学在招生制度改革的同时配套制定了较为完整的管理和监督办法,包括《复旦大学招生领导小组工作章程》《复旦大学招生工作委员会工作条例》《复旦大学招生工作管理办法》《招生工作领导小组议事规则》《复旦大学本科生招生监察工作细则》等多种规范准则。招生简章、招生计划、分数线等均由招生工作领导小组集体决策。重要政策出台前均咨询招生工作委员会意见。所有招生项目均全程接受校监察处监督。议事与监督机制保证的是公平性,从本质上讲,仍是为了确保科学选拔创新人才的目的能够真正实现。

  四、评价

  2006年至2017年,复旦大学通过上述选拔方式共计录取8163人,占录取本科生总数的22%,对于提升本科生源质量与教学质量、促进科学选才等多方面起到了积极作用。这项改革措施坚持十多年,逐步得到了考生、家长、中学和社会舆论的认可,取得了多项创新和制度性成果。

  (一)创新点

  1.选拔理念创新

  2.招考模式创新

  3.评价方式创新

  (二)成效与经验

  1.探索出了一套具有科学性和广泛社会基础、具有示范作用乃至可推广可复制的人才选拔办法。

  2.通过确立基于人才培养理念的评判标准,保证了一流本科教育的一流生源,从而证明复旦大学人才选拔方法的科学性。

  3.素质教育理念、全面发展的育人观在复旦大学的人才选拔实践中得以体现,正向引领了基础教育和社会价值取向。

  (三)完善方向

  1.高中学生综合素质评价材料仍需进一步完善。

  2.面试选拔机制仍需进一步完善。

(来源:摘自华东师范大学学报2018、3;作者:游畅、王阳、朱晓等)

北华航天工业学院探索应用型大学转型之路

 

 近日,《中国教育报》新闻·要闻版头条,以“‘小切口’做足航天特色大文章”为题,报道北华航天工业学院探索应用型大学转型之路。

  北华航天工业学院于1978年建校,2004年教育部正式批准其升格为普通本科院校,从中专到本科,学校不断发展壮大。然而,基于人才供需矛盾和学校自身办学特色,从2013年学校开始思考转型发展。

  为做好转型发展这篇大文章,学校明确,将办学思路转到服务地方经济社会发展上来,转到产教融合、校企合作上来,转到培养应用型技术技能型人才上来,转到增强学生就业创业能力上来,全面提高学校服务区域经济社会发展和创新驱动发展的能力。

  由此,特色发展、协同发展、需求导向三大基本战略应运而生。学校成立转型发展小组,在人才培养、提高科技创新能力和服务社会等方面进行探索,并整合学科要素资源,形成优势特色学科群,主动对接京津冀和航空航天行业需求,实施“应用科技服务工程”,引导产学研协同创新、校地企共同发展。

  与之配套,一系列机制体制改革先后出台:鼓励和支持服务行业企业的科研创新,提高成果所有人的收益比例,科技成果转化所得收入的80%归成果所有人所有;在科技成果形成的股权中,90%的技术股权奖励给成果所有人和为成果转化作出贡献的人员……一项项举措为应用型科研成果转化营造了良好政策氛围。

  人才培养与企业需求“无缝对接”

  为了让人才培养与企业需求实现“无缝对接”,除了在校外实习基地建设上下功夫外,北华航天工业学院深入推进校企合作贯穿人才培养全过程,从专业人才培养方案的论证,到专业核心课程的设置,从人才培养中的合作授课,到毕业设计、实习阶段的校企互派指导教师、共同评价教学效果及人才培养质量,都将企业的需求和意见作为人才培养中的重要考量标准。

  与之相适应,学校加强教师队伍建设,通过采用内培外引的方式,以教师入职培训、教研活动、企业挂职、在职培养等多种途径促进教师专业发展,学校还聘请企业专家作为兼职教师,参与培养方案制定、授课、实践环节指导等工作,提升了教学团队整体的工程实践能力。目前,学院专任教师32人,兼职教师26人。拥有高级技术职务的占53.4%,形成了一支相对稳定、专兼职结合的“双师型”教师队伍。

  背靠行业优势寻找发展“蓝海”

  航天遥感大数据学院充分发挥学校在航天、遥感领域的传统优势,以区域经济社会发展的重大需求为导向,以面向县域遥感应用与服务为主体,以林业、农业、水利、环境、城乡规划等行业应用为切入点,以点带面逐步实现航天遥感技术“进城下乡”。

  据介绍,农林资源遥感监测与分析系统已在廊坊市有关部门运行多年,定期报送耕地、农作物、河流、经济作物等近20种地物的遥感专题产品和工作简报,为政府部门决策提供科学依据。此外,廊坊市农业局农业信息中心协同河北域内企业进行成果转化与应用,据不完全统计,近3年项目经济效益超2亿元。

  经过几年的转型发展,北华航天工业学院近两年与企业签订的横向科研项目合同成交额占科研项目总经费56.7%,横向科研项目合同成交额较2016年增长53.8%。毕业生一次就业率保持在95%以上。

(来源:北华航天工业学院)

 

 

 

河北省纺织服装职教集团深入推进服务雄安新区工作

 

5月18日,河北省纺织服装职业教育集团在牵头单位邢台职业技术学院召开工作推进会,谋划新形势下服务雄安新区建设工作,来自河北省纺织与服装行业协会、际华3502职业装有限公司、河北科技大学等50余家理事单位,200余名专家参会。

  会上,参会人员围绕国家京津冀一体化和雄安新区建设战略展开研讨,结合服装行业转型升级需求,积极建言献策,取得了多项成果。职教集团将采取增设京津冀协同发展委员会等5个分委会,与容城县政府携手共建邢台职业技术学院雄安新区创新服务工作站,推进集团内高校专业国际认证工作等系列举措,全力发挥职教集团优势,为雄安新区建设提供国际化人才和智力支撑。

(来源:邢台职业技术学院  雷前虎)

 

保定学院与东软睿道“产教融合、校企合作”

签约及揭牌仪式成功举行

  5月18日,保定学院与教育部“产学合作协同育人”项目合作单位东软睿道教育信息技术有限公司“产教融合、校企合作”签约及揭牌仪式在学校综合楼213成功举行。

  据悉,自教育部积极推进新工科建设,提出“中国制造2025”国家战略后,东软睿道就开始面向高校在“大数据”“网络空间安全”“智能网联汽车”“人工智能”等几个方向进行新工科人才培养和专业综合改革。此次保定学院携手东软睿道将加强“新工科”的学科建设,共同展开“新工科”的申报工作和后续的研究与实践。

(来源:保定学院)

 

河北外经贸职院成功举办2018年中国大学生

七人制橄榄球锦标赛

6月22日至24日,中国大学生七人制橄榄球赛在河北对外经贸职业学院成功举办——这是是继2015年中国大学生七人制橄榄球锦标赛后河北对外经贸职业学院第二次承办该项赛事。本次赛事由中国大学生体育协会主办,河北对外经贸职业学院承办,共有来自北京师范大学、哈尔滨工程大学等全国21所高校的31支大学生男、女橄榄球队共计428人参赛。

教育部中国大学生体育协会橄榄球分会秘书长郎健、国际橄榄球联合会官员梁勇杰、教育部中国大学生体育协会橄榄球分会副秘书长王长权、副秘书长单牧天以及河北省教育厅、秦皇岛市委教育工委、市体育局、河北对外经贸职业学院等单位有关领导出席了大赛开幕式。

经过两天的激烈竞赛,黑龙江工程学院、河北对外经贸职业学院、沈阳理工大学分别获得女子初级组冠、亚、季军,辽宁工程技术大学、哈尔滨华德学院、黑龙江工程学院分别获得男子初级组冠、亚、季军。沈阳农业大学、沈阳城市学院、辽宁中医药大学分别获得女子甲组冠、亚、季军,哈尔滨工程大学、西北工业大学、沈阳城市学院分别获得男子甲组冠、亚、季军。北京师范大学、山东体育学院、中国农业大学分别获得女子乙组冠、亚、季军,山东体育学院、中国农业大学、西南大学别获得男子乙组冠、亚、季军。

   (来源:河北对外经贸职业学院)

 

 

 

燕山大学华长春教授被评为2017年度长江学者特聘教授

  近日,教育部正式公布了2017年度“长江学者奖励计划”入选名单,燕山大学华长春教授被评选为“长江学者奖励计划”特聘教授,河北省仅一人入选。

  “长江学者奖励计划”是中华人民共和国教育部与香港李嘉诚基金会为提高中国高等学校学术地位,振兴中国高等教育,于1998年共同筹资设立的专项高层次人才计划,该计划包括实行特聘教授岗位制度和长江学者成就奖两项内容。教育部从2011年起实施新的“长江学者奖励计划”,该计划作为国家重大人才工程的重要组成部分,与“海外高层次人才引进计划”“青年英才开发计划”等共同构成国家高层次人才培养支持体系。“长江学者”特聘教授聘期为5年,聘期内享受每年20万元人民币奖金。

  华长春教授现任燕山大学电气工程学院副院长、教授、博士生导师,曾在香港城市大学、新加坡国立大学、加拿大卡尔顿大学和德国杜伊斯堡-埃森大学进行合作研究。华长春教授主要从事复杂非线性滞后动力系统分析与综合、网络化控制系统设计和机器人遥操作系统控制与应用等课题研究。在严格反馈结构非线性滞后动力系统控制、复杂关联滞后大系统的分散协调控制、非线性系滞后动力系统的智能控制以及复杂网络环境下动力系统的控制等领域取得了优异的科研业绩。主持国家自然科学基金5项、河北省杰出青年科学基金1项,先后获加拿大安大略省创新研究基金、德国洪堡基金、国家优秀青年科学基金资助,主持完成的国家自然科学基金项目被评为“特优”。在IEEE Trans. on Automatic Control、 Automatica等控制领域顶尖刊物上发表SCI论文139篇,SCI引用2578次,他引2355次。先后入选教育部新世纪优秀人才,科技部中青年科技创新领军人才,国家“万人计划”青年拔尖人才,河北省三三三人才第一层次,3次入选Elservier中国高被引学者榜单,3次获教育部自然科学一等奖,1次获得河北省五四青年奖章,1次获得河北青年科技奖。

(来源:燕山大学 宁岩鹏、胡艺馨)

 

2018年河北省传统戏剧非遗传承人群研培班在河艺职院举行

5月8日,由河北省文化厅主办、河北艺术职业学院承办的传统戏剧非遗传承人群研培班开班仪式在该学院举行。来自全省各地基层剧团的40多名学员参加了开班仪式。

参加本期培训的40名学员分别来自全省各县(市、区)戏曲剧团非遗传承人群和骨干演员,涉及贤寓调、砂子洞清秧剧、皮影戏、海兴南锣剧、秧歌剧康保二人台等十几个剧种。学员在河北艺术职业学院集中培训时间为30天。研培班采取基础课和拓展课、理论课和实践课相结合的培训模式,以中国传统戏曲基础知识和戏曲专业基础能力为主要内容,采取课堂教学、实践训练、考察观摩、展演展示等授课形式,涵盖戏曲基本美学特征、戏曲演员艺术素养、戏曲表演程式的形成与创新、角色创作、河北省地方戏曲非遗剧种发展历史、戏曲发声训练、身段形体、剧目辅导等二十多门课程和讲座。

此次培训为期一个月,来自省内26家单位的27个剧种,共计40名学员接受了培训。6月4日,2018年河北省传统戏剧非遗传承人群研培班结业汇报演出在河北艺术职业学院举行。著名河北梆子表演艺术家田春鸟、著名河北梆子作曲家李石条、河北艺术职业学院客座教授王泰来等专家以及授课教师、培训班学员观看演出,来自河北经贸大学的四十余名留学生代表、河北老年大学京剧班的二十多名学员也专程来到现场观看了汇报演出。

结业仪式后,与会领导及相关专家老师共同观看了由学员们带来的汇报演出。节目包括海兴南锣剧《豆腐王·人称俺家豆腐王》,定州秧歌《杨二舍化缘·夸道人》《三拜花堂·借灯光》,横岐调《哪吒闹海·哪吒下山》,广宗县四股弦《斩姚期·姚刚夸官》,砂子洞清秧剧《西游记·高老庄》,热河北方大鼓《杨八姐游春·要彩礼》、《林海情缘·开荒建林场》,解咬村皮影戏《猪八戒背媳妇·哭坟》,撞河村上四调《翠屏山·结拜》,平山丝弦《燕王扫北·姑嫂斗》、《猴戏·收白龙》,西王庄丝弦《潘杨颂·调寇》,河北梆子《陈三两·青楼设馆古来少》等。

(来源:河北艺术职业学院)

 

 

 

 

 

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责任编辑:赵清海  刘笑梅  刘良业       审核:朱智国  马振行


         
 

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